MANUAL DEL PROYECTO ÉXITO ESCOLAR
Índice
1-
Formato de evaluación inicial
y de reevaluación
2-
La actitud del facilitador
3-
Cancionero básico
a.
Canción al inicio y al final
de la sesión del día
b.
Ejercicios básicos de
educación física para favorecer la integración de los reflejos de
enderezamiento y mejorar tono muscular
d.
Construcción de palabras con
fichas de grafemas
e.
Caligrafías iniciales del
método palmer: círculos –grandes y pequeños–, “eles”, “ies”.
f.
Pespunteo de figuras
g.
Elaboración de bolitas de
papel para delimitar o rellenar un dibujo.
h.
Lectura dramatizada de
cuentos cortos por parte del facilitador
i.
Lectura dramatizada de
cuentos cortos por los estudiantes
j.
Copias de longitud
dosificada: de palabras, oraciones, frases y párrafos.
FORMATO DE EVALUACIÓN INICIAL
HOJA DE REGISTRO Y
SEGUIMIENTO DEL NIÑO(A)
Fecha
Nombre del estudiante:
Edad: Grado:
Nombre del representante:
C.I: teléfono:
Escuela o institución:
Descripción del niño: ¿Cómo es físicamente?
¿Qué impresión te da?
Caso pedagógico: ¿Qué reporta la psicopedagoga
o la docente del niño?
Evaluación del niño:
1-
Tono muscular:
hipotono
normal
hipertono
2-
Marcha: Describa si camina con
equilibrio, balanceando brazos alternadamente con las piernas, cabeza erguida o
gacha, hombros rectos o hacia adelante, redondeados.
3-
Psicomotricidad gruesa:
3.1 ¿Como salta el niño? A)
Logra el salto con las manos:
*a los lados
*al centro
b) Mantiene la postura:
*con facilidad
*con dificultad
b) Durante el salto se observa:
*seguridad
*poca seguridad
*inseguridad
c) Logra extender totalmente los brazos,
espalda y piernas al final del salto:
*si
*ligeramente
*No
b) Los brazos y espalda están extendidos
durante el salto:
*Si
*Ligeramente
*No
3.2- Levantando la rodilla al pecho
alternadamente puede tocar con una mano la rodilla contralateral, manteniendo
el tronco recto:
*Si, con facilidad *Si, con
dificultad *No, describa
3.3_Con los brazos por encima de la cabeza
puede tocarse la oreja contralateral alternadamente, y luego incorporar
palmadas encima de la cabeza 3 veces seguidas.
*Si, con facilidad *Si, con
dificultad
*No, describa
3.4- Se arrastra por el piso en línea recta:
*Si, con facilidad *Si, con
dificultad
*No, describa
3.5- ¿Se divierte al rolar en el piso? ¿Cómo lo
hace?, describa su actitud anímica y corporal
*Si, con facilidad *Si, con
dificultad
*No, describa
4-
Psicomotricidad fina:
4.1 El niño puede:
*rasgar
*pespuntear
*tomar el lápiz correctamente
*manejar tijeras punta roma
5-
Habilidades académicas:
*
Reconoce las vocales
*Reconoce
las consonantes
*Relaciona
el sonido que produce una consonante unida a una vocal
*Escribe
con letra de molde o cursiva legible
*
Escribe:
muy grande__ muy pequeño__ oscuro (alta presión)__ claro (baja presión)__ adecuado___
*Realiza
copias:
*Realiza
dictados:
Si, con facilidad__ Si, con
dificultad__
No, describa__
*Colorea
sin salirse de los límites:
Si, con facilidad__ Si, con
dificultad__
No, describa__
*Colorea
rellenando todo el espacio:
Si, con facilidad__ Si, con
dificultad__
No, describa__
Dibuja (Describa de ser necesario):
*Monigote *Trazos *Casas *Otros
LA ACTITUD DEL FACILITADOR
El facilitador del programa éxito escolar debe
ser
a-
Amable
b-
Observador
c-
Indagador
Amable
Como el adjetivo lo indica, el facilitador se
hace amar de forma natural porque a su vez transmite amor. Es un amor desinteresado
y legitimo por la especie humana y por toda la vida, que le permite apreciar el
valor de la misma y por tanto, la dignidad con la que debe ser tratada y
entendida. Esto le hace mirar a sus estudiantes como seres muy valiosos que
tienen mucho que aportar a la sociedad si logran desarrollar sus
potencialidades, generando en él un alto aprecio por su trabajo.
Observador
El facilitador mantiene la atención en las
actitudes posturales, motrices, de interacción social y cognitivas de sus
estudiantes. Educando su “ojo” para detectar rápidamente los cambios que se
producen con el devenir de las actividades y así obtener une retroalimentación
oportuna que facilite la reorientación o reafirmación más adecuada las
estrategias de intervención
Indagador
Se interesa por aprender progresivamente acerca
de las dinámicas propias del proceso educativo y terapéutico, valorizando así,
su formación
CANCIONERO
1
En las
manos de Dios
En las
manos de Dios,
Todo lo
tengo, en las manos de Dios
Soy
ganador
Yo
confío en que él
Me cuida
y me protege
Y le
pido por siempre
Me guie
en su amor (bis)
Yo sí
puedo, yo si lo hago
Dios me
ama y me cuida siempre (bis)
Nota:(esta
canción se entona al comenzar una jornada de trabajo)
2
Saco una
manita
-Aunque
esta es una canción dirigida a estimular el desarrollo psicomotor entre los
11/2 y los 3 años; se puede usar en grupos de 4 ó más años si se observa la
necesidad de un refuerzo en el área psicomotriz-
Saco una manita la hago bailar,
La cierro, la abro y la vuelvo a guardar
Saco otra manita la hago bailar,
La cierro, la abro y la vuelvo a guardar
Saco las dos manitas las hago bailar,
Las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.
A mis manos, a mis manos yo las muevo, y las paseo, y las paseo,
a mis manos, a mis manos yo las muevo, y las paseo haciendo así:
Palmas, palmas, y mucho ruido, golpeamos los pies, las manos
también
3
Gracias
Gracias
por el aire que respiro
Gracias
por tu amor que me da todo
Gracias
porque siempre estás conmigo
Siendo
luz y amor en mí camino
Gracias
por lo que hoy he aprendido (bis)
4
Gracias
a todo mi cuerpo
Gracias
a mis manitas
Yo puedo
tocar y puedo escribir
Y hacer
muchas cosas más
Gracias
a mi cabecita
Yo puedo
pensar, puedo discernir
Y hacer
muchas cosas más
Gracias
a mis piecitos
Yo puedo
correr, puedo caminar
Y hacer
muchas cosas más
Gracias
a mis piernitas
Yo
´puedo andar, yo puedo bailar
Y hacer
muchas cosas más
Gracias
a mis bracitos
Yo puedo
abrazar, puedo consolar
Y hacer
muchas cosas más
Gracias
a mi corazoncito
Yo puedo
sentir, yo puedo amar
Y hacer
muchas cosas más
Por eso,
gracias, gracias
Siempre
le diré
A este
cuerpecito que aquí ves
5
Gracias por lo que Hoy Aprendí
Cuando yo era chiquitico
No sabía ni caminar
Pero ahora soy más grande
¡cómo
rana!
Y ya sé
hasta bailar
¡cómo un
trompo!
Y ya sé
hasta hasta contar
¡Hasta
_________!
y ya sé hasta los colores
¡rojo, azul, blanco, negro…!
Y ya sé hasta (escribir, leer, dibujar,
recortar—depende de lo trabajado ese día en el aula—)
¡Por eso hoy digo GRACIAS,
GRACIAS, GRACIAS, Papá Dios
Pues con tu amor y cuidados
Dia a día avanzo yo!
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